استراتيجية ما وراء الباب، استراتيجيات ما وراء المعرفة هي الإجراءات والأساليب التي يحققها المتعلم لتحقيق أقصى فائدة من التعلم ، وتشمل استراتيجيات المعرفة طبيعة وطريقة التعلم والخطوات والأغراض التي يتم من خلالها الوعي بالأنشطة والإجراءات التي يجب اتباعها من أجل المتعلم لتحقيق النتائج المرجوة من العملية التعليمية.
جدول المحتويات
استراتيجيات ما وراء المعرفية
تشير الاستراتيجيات ما وراء المعرفية إلى الأساليب التي يجب أن نستخدمها في العملية التعليمية مع الطلاب حتى يفهموا الطريقة التي يتعلمون بها ، أو بعبارة أخرى العمليات المصممة للطلاب للتفكير في كيفية التفكير والتعلم.
من الممكن للمعلمين التأثير على الطلاب بشكل إيجابي من خلال استخدامهم لاستراتيجيات ما وراء المعرفية ، وخاصة الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم ، من خلال مساعدتهم على تطوير الخطة المناسبة لهم والأساليب المناسبة لتعليمهم ، والتي يمكن اتباعها بشكل روتيني ومتسلسل في النهاية عندما يتحرك يأتي الطلاب إلى مرحلة إدراكهم الكامل للإستراتيجية التي يتعلمون من خلالها.
سيستخدم الطلاب هذه العملية حتى يحصلوا على معلومات جديدة بكفاءة ، وبالتالي فهم مفكرون ومتعلمون مستقلون ، يمكنهم الاعتماد على أنفسهم في التعلم باتباع هذه الاستراتيجية ، ويأتي دور الطلاب في هذه الاستراتيجيات باتباع جميع تعليمات وأوامر المعلمين الذين يطلبون منهم دون تغيير أي شيء مطلوب من هم.
يجب على الطلاب دراسة وتثقيف أنفسهم من خلال البحث بشكل مستمر ، من خلال جميع الأدوات والوسائل الحديثة المتاحة لهم للبحث والتعلم. يجب على المعلمين دعمهم في هذا الأمر والسعي للتفوق في دراساتهم وفي جميع جوانب الحياة العلمية والشخصية.
فيما يلي بعض الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها في الفصل الدراسي:
تفكير بصوت عال
التفكير بصوت عالٍ قليلاً حتى يتمكن الفرد من سماع نفسه على الأقل ، مهم للقراءة وحل المشكلات ، تعمل هذه الاستراتيجية على دعم مهارة التفكير بصوت عالٍ للطلاب.
هذا يجعل الطلاب يلاحظون بوعي ويتأملون في ما تعلموه. تعمل هذه الإستراتيجية بشكل جيد عندما يقرأ المعلم ، على سبيل المثال ، شيئًا ما أو قصة أو يتحدث عن مشكلة بصوت عالٍ ويتوقف بشكل دوري حتى يلفظ الأفكار التي يقولها. في هذه الحالة ، يمكن للطلاب سماع المعلم يفكر ويتبع هذه العملية ، وهذا يوفر لهم الأساسيات التي يحتاجون إليها لإنشاء استراتيجياتهم وعملياتهم الخاصة التي يمكن أن تكون مفيدة لهم لفهم وفهم ما يحاولون تعلمه.
قائمة التنظيم والتقييم الذاتي
تعتمد هذه الإستراتيجية على تنظيم الطلاب وتعلمهم أساليب وأدوات التنظيم وعمليات صنع القرار ، لأن هذه الإستراتيجية تساعدهم على تقييم أنفسهم والتخطيط لحل المشكلات ، وتجعلهم يرغبون دائمًا في الوصول إلى المعرفة والإجابة ، و يحتاجون إلى معرفة ما فعلوه والتأكد من أن هذا صحيح من خطئه حتى يثبتوا أنفسهم.
نموذج معلمة صريح
هذه الإستراتيجية جيدة جدًا في تعلم الرياضيات. يساعد الطلاب على فهم ما هو متوقع منهم من خلال وضع مثال أو نموذج واضح لمفهوم أو مهارة معينة ، وتمكينهم من حل مشكلة معينة ، على سبيل المثال ، حيث يكون لدى الطلاب طريقة لا تُنسى للتعامل مع المشكلات بمفردهم.
قراءة الفهم
تجعل هذه الاستراتيجية الطلاب يقومون ببعض الأنشطة بناءً على قراءة النصوص بفهم ، ومحاولة فك وفهم مناطق الجمل غير المفهومة وفهم النص بالمعنى الدقيق الذي يتواصل معه.
أظهرت بعض الإحصاءات أن بعض الأشخاص الذين يكافحون لفهم ما يقرؤون يعانون أيضًا في مسارهم التعليمي الأكاديمي والمهني وعلى المستوى الشخصي أيضًا.
سؤال مونتي هول
إنها من القضايا التي تساعد الطلاب والناس بشكل عام على الاهتمام بكل الاحتمالات. هذا يعلمنا أن نفكر جيدًا وأن نضع أمام أعيننا جميع الاحتمالات الممكنة وليس الاختيار العشوائي. حيث يعطي المذيع الضيف الاختيار بين ثلاثة أبواب ، على افتراض وجود بابين خلفهما بابان ، والثالث خلف السيارة.
ختاما إذا تم فتح أحد الأبواب ووجدنا أحد الماعز خلفه، فسيطلب من الضيف اختيار أي باب يفتح، الباب الثاني أو الثالث، وهنا تكثر الاحتمالات، حيث يحتوي البابان على نفس الاحتمالات 2 3. برنامج أم لا.